Search:

Курсовий проект з виробничого навчання

Майстер виробничого навчання як інші педагогічні працівники училища повинні враховувати, що виховний процес базується на принципах учнівського самоврядування, передбачає відносини взаємної довіри і поваги викладача майстра та учнів.

Виховна робота майстра має спрямовуватись до навчання підвищення рівня своїх знань, удосконалення навичок, оволодіння передовими методами праці. У ньому завжди є можливість показати учням значення їх загальноосвітньої підготовки. Необхідно залучати учнів не тільки до виробничого, а й до активного громадянського життя. Важливе виховне значення має їхня участь на заключній стадії навчання.

Необхідною умовою ефективності виховних зусиль майстра є його особистий приклад, ділова кваліфікація, глибоке знання справи, моральні якості, сувора вимогливість до себе, доброзичливе ставлення до учнів, тактовність, невимушеність поведінки.

Майстер повинен бути в очах учнів зразком витримки принциповості й справедливості. Його особистий приклад допомагає і в формуванні в учнів дбайливого ставлення до суспільної власності. Завдання полягає в тому, щоб зробити бережливість потрібного учня, невід’ємним компонентом його виробничої діяльності. Провідне місце в системі виховної роботи (здійснюваної майстром виробничого навчання), посідає індивідуального підходу до учнів. Сутність цього підходу в тому, що майстер визначає позитивні та негативні впливи під час навчально-виховної роботи зазначає кожен учень. Встановлюється шляхи усунення негативних впливів, допомагає учневі усвідомити допущені помилки і вказує як їх виправити, створює кожному учневі умови, що сприяють досягненню успіхів у навчанні і праці, виховує громадську колективу, домагається щоб вона позитивно впливає на кожного вихованця і проводить індивідуальну роботу з батьками учнів.

Щоб досягти успіху в навчально-виховній роботі слід враховувати вікові і індивідуальні особливості учнів, знайти їх інтереси, нахили і прагнення, здібності та звички, рівень знань і навичок, набутих раніше.

Однією з принципово важливих умов забезпечення індивідуального підходу майстра до учнів є виховання у них самостійності, а саме:

уміти розбиратися з вимогами, які ставлять до роботи, планувати свою діяльність;

забезпечення виконання виробничих норм;

уміння переборювати труднощі в роботі;

застосування нових прийомів праці на основі досвіду передовиків виробництва;

економне витрачання матеріалів та електроенергії;

бережливе ставлення до обладнання, інструментів.

Проте надавати молодій людині самостійності треба з певною обережністю, враховуючи ступінь її трудової підготовки. Важливо не підказувати готові рішення, а підводити учнів до самостійних висновків і дій.

Позитивним фактором у виховній роботі є правильні взаємовідносини майстра і учнів, які базуються на взаємній повазі. Майстер повинен давати можливість учневі висловити свою думку, виявляти довіру до його знань, утримуватись від поспішних і категоричних заперечень та висновків. Індивідуальний підхід до учнів вимагає від майстра педагогічного такту. Треба приймати лише продумані рішення, особливо при повних способах налагодження самостійної роботи учнів.


Зразок відправлення листа з оголошеною цінністю

Зразок заповнення опис Ф. 107

Мал. 1 (Зразок оформлення квитанції з зошита Ф. 1)

Мал. №2 (Зразок оформлення накладної Ф.16 )

Мал. №3 (Зразок оформлення ярлика Ф.17 )

Висновок

Отже тема № 5 " Прийом, опрацювання та видача поштових відправлень з оголошеною цінністю " є дуже важлива для вивчення учнями ПТНЗ, для підготовки кваліфікованих робітників, щоб учні ставши робітниками були конкурентно спроможними на ринку праці, швидко та якісно виконували свої обов’язки, надавали всі види послуг з дотриманням тарифних та інших видів вимог які, передбаченні в поштових правилах.

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 


Подібні реферати:

Закріплення вивченого про дієслово як частину мови

Зміст уроку І. Організаційна частина. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Діти, уже кілька уроків підряд ми присвячуємо дієслову.  А сьогодні на уроці ми пригадаємо все те, що ми про нього вивчили. Але для цього треба активно працювати на уроці, допомагати мені. ІІІ. Хвилинка каліграфії. Спочатку почнемо з того, що попрацюємо над каліграфією. Послухайте загадку (1 учень читає з переносної дошки) Бачить – не бачить, Чути – не чує, Мовчки говорить, Добре мудрує. Кривду соромить, Правди навчає, Часом жартує. Смішки ...

Соціально-педагогічна діяльність з дітьми, що залишилися без опіки батьків

Мотивація: Після опрацювання теми ви зможете: - диференціювати форми опіки дітей-сиріт; - знати особливості соціалізації дітей в закладах інтернатного типу; - розуміти сутність та види прояву соціального сирітства в Україні. Сирітство - це соціальне явище, поява якого обумовлена наявністю в суспільстві дітей, батьки яких померли, а також дітей, які залишилися без піклування батьків у результаті позбавлення останніх батьківських прав або визнання їх в установленому порядку недієздатними, безвісно відсутніми. Згідно з ...

Диференціація навчання на уроках математики

У Національній доктрині розвитку освіти наголошено: “Мета державної політики щодо розвитку освіти полягає у створенні умов для розвитку особистості і творчої самореалізації кожного громадянина України, виховання покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом життя”. Творча діяльність людини в усіх галузях життя можлива за наявності міцних знань основ наук, узагальнених умінь та навичок і розвитку її духовних сил (певних позитивних якостей розуму і характеру, почуттів переконань). Перед кожним новим ...