Search:

Курсовий проект з виробничого навчання


V. Розробка плануючої документації.

Планування навчального процесу забезпечує його якісне, раціональне та повне виконання навчальних планів та програм. Планування ВН здійснюється на основі положення "В положення про формування навчально виробничої діяльності ПТНЗ".

Основним завданням з виробничого навчання є навчити учнів здійснювати такі дії:

Планування;

Підготовка;

Обслуговування;

Безпосередні здійснення;

Самоконтроль.

Для якісної підготовки кваліфікованих працівників та повного виконання навчальних планів, програм і ефективне проведення навчальних занять майстер ВН повинен складати наступний плануючий документ:

Перелік навчальних виробничих робіт;

План уроку;

План роботи групи на місяць;

Графік переміщень учнів по робочім місцям.

Перелік НВР - це документ який вказує на характеристику та об'єм робіт, найменування їх, які будуть виконанні учнями з кожної теми програми.

План уроку - це основний плануючий документ який розробляється для проведення конкретного заняття по темі програми і являється результатом підготовки майстра до занять.

План роботи групи на місяць - встановлює конкретний зміст ВНЗ на групу, послідовність та організація їх виконання складається такий план на основі переліку НВР навчального плану та програми.

Слід зауважити, що стандартних, обов’язкових форм плану уроку не існує. Зміст плану, деталізація застосованих на уроці методів, глибше розкриття матеріалу, залежать від характеру передбачуваних робіт, мети їх виконання, досвіду майстра.

Суттєвими вимогами до плану уроку ВН є чітке визначення його навчальної і виховної мети, правильний вибір типу і структури уроку, методів і прийомів навчання. В плані доцільно записувати також запитання, які передбачено ставити учням під час опитування і бесіди, відображати методи самоконтролю під час виконання певних операцій, а також зміст домашнього завдання учням.

Під час виробничого навчання і виробничої практики на підприємствах, коли учні працюють на самостійних об’єктах або в складі бригад робітників, у плані подається перелік робіт, які учні мають освіту протягом навчального процесу, а також складається графік переміщень навчальних програм по робочих місцях, бригадах і дільницях.

У графіку переміщення учнів по робочим місцях або робочих бригадах вказуються прізвища учнів, теми програми, найменування робочих місць, дільниць або найменування робіт і тривалість навчання на даному місці.

VI. Розробка навчально-технічної документації.

Навчально-технічна документація впливає та має велике значення в процесі виробничого навчання. Крім усних методів інструктування існують також і письмові. Формування професійної майстерності є найважливіша якість кваліфікованого робітника, тому вимагає подальшого удосконалення виробничого навчання. Цьому сприяє широке застосування письмового інструктування.

Необхідність застосування такої документації обумовлено тим, що з одного боку все більш підвищуються вимоги до підготовки кваліфікованих робітників, а з другого – майстру не вистачає для ефективного керування процесом навчання учнів. Застосування письмового інструктування поширює можливість майстра в керуванні процесом виробничого навчання.

Навчальна інформація викладена в документації і носить характер чітко вираженої системи. Використана інформація має 2 етапи:

виробничо-технологічну, яка визначає що і у якій послідовності виконувати ту або іншу роботу;

навчальна – вміщує вказівки, як виконувати.

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 


Подібні реферати:

Навчальна співпраця в групах. Навчальна співпраця в групах як форма роботи

Це така форма роботи (її іноді перекладають як „кооперативне навчан­ня"), яка грунтується на спільній роботі учнів і сприяє гуманізації відносин між учителями й учнями. Навчальна співпраця буде результативнішою, коли вчитель підготує учнів до роботи в групі. Для цього необхідно: 1. Пояснити учням роль та значення колективної співпраці. При цьому важливим є створення такого середовища, де: > учні усвідомлять творчу взаємозалежність членів колективу; > будуть інтенсивно спілкуватися між собою; > зрозуміють ...

Контроль в навчанні

Зміст Вступ 1. Мiсце i роль аналiзу й оцiнки знань, умінь та навичок учнiв у системі навчального процесу. 2. Види контролю знань, умінь i навичок учнiв. 3. Методи контролю знань, умінь та навичок. 4. Правила i техніка контролю успiшностi навчальної дiяльностi. Висновки Лiтература. Вступ Корінне поліпшення якості підготовки спеціалістів може бути забезпечене не тільки суттєвим удосконаленням методів навчання, але і надійним зворотнім зв’язком, який реалізується через навчальну, творчу та практичну діяльність ...

Бесіда — діалогічна форма викладу і вивчення нового матеріалу

З усіх форм живого слова найефективнішою для учнів молодших класів є бесіда — діалогічна форма викладу і вивчення нового матеріалу. Вона активізує педагогічний процес, збуджує мислення дітей, підвищує працездатність і самодіяльність учнів. Німецький педагог А. Дістервег зазначав, що будь-який метод поганий, якщо привчає учня до простого сприймання або пасивності, і добрий в тій мірі, в якій пробуджує в ньому самодіяльність. Бесіду проводять тоді, коли можна послатися на факти, які хоча б частково відомі дітям з прочитаних ...