Search:

Життя – найкраща цінність

Реферати » Педагогіка » Життя – найкраща цінність

Тема: Життя – найкраща цінність.

Мета: Формувати вміння аналізувати свої почуття, думки, бажання. Розвивати мислення, мову.

Виховувати прагнення до дієвості, активності, творчості у житті, бажання самому творити свою долю.

Обладнання: Біблія, Конституція України, ілюстрації, макет річки, картки з інформаційним завданням, плакат з запитанням висловів знаменитих людей на дану тему.

А ми живі, нам треба поспішати

Зробити щось, лишити по собі.

(Л.Костенко)

Єдине, що від нас залежить, -

Принаймні вік прожити як належить.

(Л.Костенко)

Щастя – не слова, не гроші,

Все це минає

Щастя – це люди хороші,

Шана людськая...

Там де складніше, де важче,

Швидше знайти його вдасться,

Руки твої роботящі –

Ось твоє щастя.

(О.Підсуха)

Хід уроку

Організація класу до уроку.

Учні сідають у коло за 5 столів о о – вчитель

- учнів

Оголошення теми уроку.

Тема сьогоднішнього першого уроку: “Життя – найвища цінність”: Подумайте хвилину про що будемо вести мову на ньому.

Очікувальні результати.

Інтерактивна технологія “закінчи речення”.

На дошці записане речення: “Від сьогоднішнього уроку на тему. Життя – найвища цінність я очікую... (Кожен по черзі висловлює свою думку).

Зрозуміти, що таке людське життя.

З’ясувати, яку цінність складає людське життя.

збагнути, що таке життєві цінності.

Зрозуміти для чого людина живе.

З’ясувати що зробити, що життя було повноцінним.

Збагнути, яка моя роль у житті людства.

Навчатися дорожити кожною хвилиною життя.

Навчитися керувати своїм життям.

Розповідь вчителя.

Найцінніше, що э у людини – це її життя. Воно дається їй тільки раз і кожній своє. Довге чи коротке, воно триває лише від народження і до смерті, його не можна прожити двічі.

Учень. Скільки б не судилося страждати,

Все одно благословлю завжди

День, коли мене родила мати,

Для життя, для щастя, для біди.

Як мені даровано багато

Скільки в мене щастя і журби!

На землі смітись і страждати

Жити і любить поміж людьми!

(В.Симоненко).

Так, життя – це безцінний дар, який людина одержує при народженні. Проте як вона зуміє розпорядитись цим даром залежить від неї самої. Життя можна витратити на різні задоволення, на те, щоб отримати якомога більше приємних вражень, насолод. Але таке життя – порожнє.

Життя має величезну цінність вже само по собі, не варто розтринькувати його на щось менш цінне, в тому числі лише на самі задоволення.

Людина повинна дорожити своїм життям навіть тоді, коли воно у неї чомусь не складається, коли у ньому більше незгод ніж радощів.

Багато видатних людей були у своєму особистому житті нещасливими, але вони зуміли настільки збільшити цінність свого життя, що стали практично безсмертними.

Так, кожен день свого свідомого життя Т.Г.Шевченка переплавлений ним у золоті рядки його невмирущих творів. Він пише:

Наша ціль – людське щастя і воля

Розум владний без віри основ

І братерство велике, всесвітнє –

Вільна праця і вільна любов.

Чи Леся Українка, будучи прикутою до ліжка, а скільки в її словах любові до життя:

Ні, я жива, я вічно буду жити,

Я маю в серці те, що не вмира.

Або: Ні, я хочу крізь сльози смітись,

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5 


Подібні реферати:

Реалізація диференційованого навчання в умовах комбінованого уроку

Диференціація навчання на уроці — проблема до­сить складна для вчителя-практика не стільки з точки зору диференціації змісту навчання, діагностики індиві­дуальних особливостей учнів, скільки з точки зору орга­нізації навчання учнів з урахуванням їхніх індивідуаль­них особливостей, тобто з точки зору технології дифе­ренційованого навчання. Розроблена нами технологія диференційованого навчання на уроці базується на поділі учнів класу на три індивідуально-типологічні групи за темпом навчання, рівнем навченості, научуваності, ...

Моральне виховання дітей

Зміст 1. Фізична праця, як один із засобів морального виховання дітей. ( К.Д. Ушинський) 2. Професійна орієнтація молоді. 3. Підготовка учнівської молоді до захисту Відчини. 1.Основними методами і способами морального виховання дітей і молоді Ушинський вважав переконання, запобігання неправильній поведінці, педагогічний такт.. учителя та заохочення і покарання, але не тілесні, особистий приклад учителя, а також батьків "і старших, правильний режим, навчання тощо. Але, найкращим засобом морального ...

Організація корекційно – компенсаторної роботи з дітьми, що мають порушення зору

Зміст. Розділ І. Очні хвороби та їх лікування в умовах спеціалізованих зоро­вих груп при дитячих дошкільних закладах. І. Види зорової патології. ІІ. Корекційно-лікувальні схеми. Розділ ІІ. Класифікація вторинних відхилень у розвитку дітей з зоро­вими аномаліями. Розділ ІІІ. Організація корекційно-компенсаторної роботи тифлопеда­гога: Типи корекційних занять. Рекомендації по побудові занять. Рекомендації по обладнанню та проведенню занять учителя-дефек­толога. Основні вимоги до спеціальних наочних ...