Search:

Життя – найкраща цінність

Реферати » Педагогіка » Життя – найкраща цінність

Тема: Життя – найкраща цінність.

Мета: Формувати вміння аналізувати свої почуття, думки, бажання. Розвивати мислення, мову.

Виховувати прагнення до дієвості, активності, творчості у житті, бажання самому творити свою долю.

Обладнання: Біблія, Конституція України, ілюстрації, макет річки, картки з інформаційним завданням, плакат з запитанням висловів знаменитих людей на дану тему.

А ми живі, нам треба поспішати

Зробити щось, лишити по собі.

(Л.Костенко)

Єдине, що від нас залежить, -

Принаймні вік прожити як належить.

(Л.Костенко)

Щастя – не слова, не гроші,

Все це минає

Щастя – це люди хороші,

Шана людськая...

Там де складніше, де важче,

Швидше знайти його вдасться,

Руки твої роботящі –

Ось твоє щастя.

(О.Підсуха)

Хід уроку

Організація класу до уроку.

Учні сідають у коло за 5 столів о о – вчитель

- учнів

Оголошення теми уроку.

Тема сьогоднішнього першого уроку: “Життя – найвища цінність”: Подумайте хвилину про що будемо вести мову на ньому.

Очікувальні результати.

Інтерактивна технологія “закінчи речення”.

На дошці записане речення: “Від сьогоднішнього уроку на тему. Життя – найвища цінність я очікую... (Кожен по черзі висловлює свою думку).

Зрозуміти, що таке людське життя.

З’ясувати, яку цінність складає людське життя.

збагнути, що таке життєві цінності.

Зрозуміти для чого людина живе.

З’ясувати що зробити, що життя було повноцінним.

Збагнути, яка моя роль у житті людства.

Навчатися дорожити кожною хвилиною життя.

Навчитися керувати своїм життям.

Розповідь вчителя.

Найцінніше, що э у людини – це її життя. Воно дається їй тільки раз і кожній своє. Довге чи коротке, воно триває лише від народження і до смерті, його не можна прожити двічі.

Учень. Скільки б не судилося страждати,

Все одно благословлю завжди

День, коли мене родила мати,

Для життя, для щастя, для біди.

Як мені даровано багато

Скільки в мене щастя і журби!

На землі смітись і страждати

Жити і любить поміж людьми!

(В.Симоненко).

Так, життя – це безцінний дар, який людина одержує при народженні. Проте як вона зуміє розпорядитись цим даром залежить від неї самої. Життя можна витратити на різні задоволення, на те, щоб отримати якомога більше приємних вражень, насолод. Але таке життя – порожнє.

Життя має величезну цінність вже само по собі, не варто розтринькувати його на щось менш цінне, в тому числі лише на самі задоволення.

Людина повинна дорожити своїм життям навіть тоді, коли воно у неї чомусь не складається, коли у ньому більше незгод ніж радощів.

Багато видатних людей були у своєму особистому житті нещасливими, але вони зуміли настільки збільшити цінність свого життя, що стали практично безсмертними.

Так, кожен день свого свідомого життя Т.Г.Шевченка переплавлений ним у золоті рядки його невмирущих творів. Він пише:

Наша ціль – людське щастя і воля

Розум владний без віри основ

І братерство велике, всесвітнє –

Вільна праця і вільна любов.

Чи Леся Українка, будучи прикутою до ліжка, а скільки в її словах любові до життя:

Ні, я жива, я вічно буду жити,

Я маю в серці те, що не вмира.

Або: Ні, я хочу крізь сльози смітись,

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5 


Подібні реферати:

Розвиток школи й педагогічної думки на Буковині

Еволюція українського шкільництва й педагогічної думки Буковини протікала в загальнонаціональному руслі історії Украї­ни й належить до цінних надбань виховної культури україн­ського народу. Тим більше, що на цій предковічній території з давніх часів жили українські племена, переважно тиверці та уличі. Українці є автохтонами Буковини, які осіли тут на сто­ліття давніше від румунів. У IX-XI ст. Буковина входила до складу Київської Русі, у XII-XIII ст. — Галицько-Волинської держави. Із середини XIV ст. перебувала у складі ...

Розвиток пізнавальних здібностей та інтересів учнів у процесі вивчення географії

Проблемне навчання, суть якого - самостійне одержання знань учнями, стає все більш цікавим для учителя і учня. Саме цей вид процесу навчання може забезпечити найбільшу активізацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, яку супроводжує один з постійних стимулів навчання задоволення від процесу роботи та результату. Сьогодення націлює школу на формування ініціативної і самостійної особистості, наділеною творчою уявою, мисленням. Справжній педагог сьогодні не стільки той, хто навчає, стільки той, хто відчуває, як дитина ...

Шляхи розвитку творчих здібностей молодших школярів в процесі формування природничих знань

Шляхи розвитку творчих здібностей молодих школярів в процесі формування природних знань. В процесі концепції дванадцятирічної загальноосвітньої школи, освіта покликана створити умови для інтелектуального, соціального, матеріального, фізичного розвитку і саморозвитку, а стратегічному плані закласти фундамент для формування демократичного суспільства, для якого освіченість, вихованість, культура – найвищі цінності, незамінні фактори стабільного добробуту і динамічного розвитку України. Програма навчального курсу “Я і Україна. ...