Search:

Конспект уроку з хімії у 8 класі

Реферати » Педагогіка » Конспект уроку з хімії у 8 класі

Тема. Оксиген як хімічний елемент. Кисень проста речовина. Оксиген у

природі. Фізіологічна дія кисню. Добування кисню в лабораторії.

Каталізатори. Фізичні властивості кисню.

Мета. Навчити учнів за планом давати характеристику Оксигену та кисню,

порівнювати кисень і Оксиген; розглянути основні лабораторні способи

добування кисню. Надавати відомості про відкриття кисню та його

фізіологічну роль для живих організмів; ознайомити з поширенням

Оксигену у природі. Сформувати поняття “каталізатор”. Формувати

екологічне мислення учнів.

Основні поняття і терміни: Оксиген, кисень, реакція розкладу, каталізатор.

Обладнання і реактиви: перманганат калію, оксид мангану (IV), прилад для

добування кисню в лабораторії, скіпка, сірники;

таблиця “Поширення елементів у природі”,

портрет А.Лавуазьє.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Напишіть хімічний символ елемента Оксигену.

Яка відносна атомна маса Оксигену?

Яку валентність проявляє Оксиген у сполуках?

Напишіть хімічну формулу простої речовини кисню.

Яка відносна молекулярна маса і молярна маса речовини кисню?

Відповіді на усі ці запитання учні оформляють у такому вигляді:

 

О

Оксиген

Хімічний елемент

Аr (О) = 16

Валентність ІІ

О2

Кисень

Проста речовина

Мr (О2) = 32

М (О2) = 32І/ моль


ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь про історію відкриття кисню.

VIII ст. – китайський учений Мао - Хто встановив наявність у повітрі газу, який підтримує дихання і горіння. Однак а Європі кисень відкрили майже через 1000. Видатний шведський хімік К.В.Шеєле у 1771 р. встановив, що повітря складається з кисню й азоту.

1774 р. – Дж. Прістлі добув кисень розкладом меркурій (ІІ) оксиду.

Усе ж – головні особи в історії відкриття кисню не К.В. Шеєле і не Дж. Прістлі. Вони відкрили новий газ – кисень, попри це і до кінця своїх років залишаючись ревними захисниками теорії флогістону, яка тривалий час гальмувала розвиток науки. Особливе значення в історії відкриття кисню мають праці А. Лавуазьє. Він (1775 р.) встановив, що кисень – складова частина повітря, створив кисневу теорію горіння (за 200 років вона не тільки не була спростована, а й отримала безліч підтверджень своєї правильності), яка прийшла на зміну теорії флогістону.

У 1898 р. англійський вчений Томпсон лорд Кельвін твердив, що людству загрожує задуха, оскільки в повітря виділяється величезна кількість вуглекислого газу не тільки від дихання, а й від промислових підприємств. Це ствердження спростував К.А. Тимірязєв. Він довів, що людству не дадуть загинути зелені рослини.

Повідомлення учня.

Людина за добу видихає 800 – 900г., за рік – 300 кг вуглекислого газу. Все людство – 900 млн. т.

Велику кількість вуглекислого газу виділяють при диханні тварини, що населяють планету.

При спалюванні кам’яного вугілля щорічно виділяється вуглекислого газу ≈ 11-12 млрд. т.

Багато поступає вуглекислого газу в атмосферу з ґрунту, вулканів, тріщин Землі.

Культурні рослини з 1 га за добу поглинають приблизно до 20 т. вуглекислого газу, а рослинність усієї земної кулі за рік – до 175 млрд. т.

Річне виділення кисню зеленими рослинами земної кулі – приблизно 450 млн. т.

Поширення Оксигену у природі.

Оксиген – найпоширеніший хімічний елемент на Землі. (Розповідь вчителя з демонструванням діаграми “Поширення хімічних елементів у земній корі”.)

Фізіологічна дія кисню.

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3 


Подібні реферати:

Розвиток екологічного змісту природничих предметів

Філософські погляди, суспільні потреби та ціннісні орієнтири, відкриття у фізіології, психології та інших науках щодо можливос­тей та специфіки розумового розвитку людини, технічні досягнення людства та впровадження но­вих інформаційних технологій насамперед впли­вають на реформування освітньої системи держа­ви. У цих умовах однією з найгостріших проблем дидактики є розробка теорії змісту освіти (ЗО). Структура та функції ЗО зумовлені суспіль­но-культурним рівнем розвитку країни та дидак­тичними закономірностями його ...

Основні дидактичні системи

Зміст Вступ 1.Дuдактuчнi системи Й.Ф.Гербарта i Дж. Дьюї 2.Сучасні дидактичнi системи 2.1.Програмована концепція навчання 2.2.Теорія поетапного формування розумових дій 2.3.Проблемне навчання 2.4.Розвиткове навчання 2.5.Технологія навчання 2.6.Педагогіка співробітництва 2.7.Особистісно орієнтоване навчання 3.Сучасні зарубіжні дидактичні концепції Висновки Список використаної літератури Вступ У дидактиці на основі тeopiї пізнання й сучасних досяг­нень психологічної та педагогічної наук розроблена й ак­тивно ...

Тварини лісу. Охорона лісу

МЕТА. Розширити знання учнів про багатоманітність тварин лісу, виявити ознаки пристосування і зв'язку тварин до умов середовища "ліс", продовжувати формувати поняття "звірі", "птахи", "комахи"; вдосконалювати вміння порівнювати тварин за характерними ознаками, особливостями життя і поведінки; класифікувати за істотними ознаками, ознайомити з весняним періодом життя. Виховувати шанобливе ставлення до всього живого як складової природних багатств Землі. Розвивати пізнавальний ...