Search:

Закріплення вивченого про дієслово як частину мови

– Як змінюються дієслова? (За числами).

–  Скільки є чисел? Які вони?

Завдання.

Змінити словосполучення так, щоб вони позначали багато предметів. Усно покласти до них питання.

Учень читав                          Учні читали

Вчитель розповідає              Вчителі розповідають

Лікар лікуватиме                               Лікарі лікуватимуть

1 учень біля дошки.

Самостійна робота.

Ось і наступна сторінка книги.

Які бувають дієслова за значенням?

На цій сторінці завдання для двох варіантів.

І в. Дібрати протилежні за значенням слова.

Придає –

Говорить –

Плаче –

ІІ в. Дібрати близькі за значенням дієслова.

Говорю,...

Крокую,...

Міркую,...

Зачитує свої роботи кілька учнів.

V. Розвиток мовлення.

Ми дійшли до передостанньої сторінки нашої чарівної книги. І тут вона просить скласти розповідне, питальне і спонукальне речення про неї, тобто про книгу.

Але спершу пригадаємо яке речення називається розповідним?

Яке речення називається питальним?

Яке речення називається спонукальним?

Які ви знаєте спонукання до дії?

Діти придумують і усно кажуть свої речення.

VІ. Виховна бесіда.

Ось і остання сторінка нашої гості. Давайте прочитаємо, що ж тут пише? (Читаю з книжки)

То для чого нам потрібні книжки?

Як ми маємо до них ставитися?

VІІ. Підсумок уроку.

Яку частину мови ми закінчили вивчати?

Яка частина мови називається дієсловом?

Яку роль відіграють дієслова у мовленні?

З якою частиною мови зв’язані дієслова?

Яким членом речення вони виступають?

Як змінюються дієслова? (За числами).

Які є дієслова за значення?

Ви дуже гарно попрацювали сьогодні на уроці. Я задоволена вашою роботою.

Перейти на сторінку номер:
 1  2 


Подібні реферати:

Барвінковими стежками Тараса Мельничука

Тема: Барвінковими стежками Тараса Мельничука. Мета: Ознайомити учнів із багатогранною автобіографічною творчістю Тараса Мельничука; розвивати навики виразного читання та аналізу поезії; виховувати любов до свого краю, до поезії. Обладнання: ілюстрації, портрет Тараса Мельничука, збірка поезій поета. Хід уроку: І. Організаційна частив. ІІ. Мотивація навчання школярів. Повідомлення теми, мети уроку. - Діти, сьогодні у нас незвичайних урок – урок-подорож. Ми з вами помандруємо барвінковими стежками Т.Мельничука, разом з ним ...

Педагогічні ідеї В.Сухомлинського як концептуальна основа особистісно-орієнтованого підходу

Одним із найефективніших підходів до реформування сучасної освіти названо особистісно-орієнтований підхід. Проте робота щодо розробки теорії і методики особистісно-орієнтованої освіти поки ще далеко від завершення і в першу чергу це стосується її концептуальної основи. У працях класиків української педагогіки К.Д. Ушинського, А.С. Макаренка і В.О. Сухомлинського містяться всі або майже всі положення, що можуть бути покладені в основі сучасної концепції особистісно-орієнтованого навчання й виховання. Поняття ...

Закріплення вивченого про дієслово як частину мови

Зміст уроку І. Організаційна частина. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Діти, уже кілька уроків підряд ми присвячуємо дієслову.  А сьогодні на уроці ми пригадаємо все те, що ми про нього вивчили. Але для цього треба активно працювати на уроці, допомагати мені. ІІІ. Хвилинка каліграфії. Спочатку почнемо з того, що попрацюємо над каліграфією. Послухайте загадку (1 учень читає з переносної дошки) Бачить – не бачить, Чути – не чує, Мовчки говорить, Добре мудрує. Кривду соромить, Правди навчає, Часом жартує. Смішки ...